日常生活
教師應該學會在閱讀中學習
更新時間:2018-03-19 12:21:51 來源:aniluna.com 編輯:本站編輯 已被瀏覽
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閱讀,是人們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。我們強調教師在教育教學實踐中學習,主要是側重從感性的角度讓教師感受和領悟教育教學的規律。通過閱讀來升華對教育教學的認識,則是強調把教育教學的體驗、教育教學的感悟升華為教學教學的理性層次,上升到一種自覺的境界。教師的閱讀除了自己的本體性知識的書藉之外,還必須閱讀大量條件性知識的書籍。讀文學,升華我們的情感;讀哲學,引發我們的睿智;讀歷史,觀照我們的現實;讀天文,讀地理,讀科技,我們便會認識整個世界,看清腳下的位置,認準前進的方向……只有讀書,我們才能擁有源頭活水,滋潤學生求知若渴的心田;只有讀書,我們才能生成新的信息,與學生進行心靈的溝通與傳遞;只有讀書,我們才能促進學生發展。 通過閱讀,使教師把書籍中弘揚和推崇的教育境界作為自己的一種自覺追求。所以,要提升和發展教師專業,一定要建立起“書香校園”、“網絡校園”,讓教師養成愛讀書、愛網上瀏覽的好習慣。如果一個教師愛讀書、愛網上瀏覽,那么他就會從書籍和網絡中與大師對話,得到專家的引領,借得內力,登上更高的境界,看到更遠的情境。只有這樣,我們才能多一些天之浩氣,多一些地之靈氣。也只有這樣,我們才能讀懂社會,讀懂教育,讀懂學生,讀懂自己。 1970年7月,初中畢業不滿16歲的吳正憲(現北京市著名特級教師)踏上了教育工作的征程。剛做教師的日子,由于先天的不足,讓年輕的吳正憲感到困惑、迷茫、彷徨。幸虧,在曾做過老師的父親培養下養成的認真讀書的好習慣開始發揮了作用。在一步一個腳印的學習過程中,她逐漸從困惑中走出來。白天勤奮工作,晚上挑燈夜戰,從《中國通史》到《唐詩三百首》、《宋詞》等文學著作,她不僅讀,還整理成為一本又一本的手抄本。幾年的苦讀,給她打下了堅實的語文基礎。1978年,吳老師終于有機會進入北京第一師范學校深造。2002年,她又到東北師大學習,圓了自己系統學習的夢想。她還憑著鍥而不舍的韌勁爭取一切機會進修學習——區級、市級、國家級骨干教師培訓,她無一漏免。一開始,吳老師是教語文的。但由于當時師資缺乏,從上世紀80年代初期,吳老師開始了語文、數學雙肩挑的特殊經歷。堅實的語文基礎以及渾厚的理論根基讓吳老師開始在教書生涯中有所展現。可是,成長的路并非坦途。當她的一節課被當時來聽課的劉夢湘老師提了9條意見時,吳老師忍住了要掉下來的淚水。于是,一條拜師學習的路開始了。從特級教師劉夢湘、德高望重的老前輩繆玉田到全國著名的小數界教學專家馬芯蘭老師、北京師范大學周玉仁教授等名師都成了吳老師學習的楷模。她不僅學習教學藝術,更學習他們高尚的師德。也正是在這條學習的道路上,吳老師真正將“內外功”聯系起來共同修煉,造就了后來被很多人稱之為小學數學界“女狀元”的一身過硬功夫。 熱愛讀書的教師,才能夠有效地教書;熱愛讀書的教師,才能夠更好地育人。我們應該爭做一個思想者,在閱讀中思考,在思考中研究,在研究中“求是”,在“求是”中走路。閱讀,為教師的形象添了一些厚重的質感;閱讀,為教師的生活添了一些文化的雅致;閱讀,為教師的工作添了一些巧妙與機智。 (作者系張家界市一中教師) |
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