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日常生活

課改日記

更新時間:2018-03-19 12:24:54 來源：aniluna.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 今天，我和小朋友們一起學習《司馬光》這一課。這個學期我校展開了大刀闊斧的課堂教學改革，提倡課前學生先預習，課堂上鼓勵學生自主學習、合作探究學習，課后最好安排有拓展延伸的內容。于是在上《司馬光》一課前，我就先布置了幾個課前預習：自學課文中的生字詞，讀熟課文，搜集和課文有關的背景資料，口頭提出自己不懂的問題。
　　上課了，我剛板書完課題，就有學生發問：“汪老師，昨天晚上我讀了這篇課文，知道課文講的是司馬光砸缸的故事，可是為什么題目不是《司馬光砸缸》呢？”真是個機靈的孩子！不過，課題怎么能說改就改呢？正在猶豫之時，我想起劉校長開學時為全校教師做《關注學生發展 建設理想課堂》講座時說過的一句話：“課堂上，要想方設法保護孩子獨特的想法、建議，這樣，他們學習的積極性和主動性才會大大提高。”想到這里，為了不打消孩子的積極性，我決定采納他的建議，于是揮筆在《司馬光》這三個字后面加上“砸缸”。這樣一來，課題變成了《司馬光砸缸》。
　　看同學們還沒回過神來，我指著黑板向孩子們發起挑戰：“同學們，‘砸’和‘缸’是這一課的生字，你們能讀好這兩個字嗎？”同學們異口同聲回答：“能——”“很好，現在請大家一起將修改后的課題讀三次。”讀完課題，我開始檢查孩子們的課前預習情況。“你們昨天都進行了課前預習，現在誰來給大家介紹一下司馬光？”
　　孩子們一下子來了興趣，紛紛舉起手來發言，有的說：“我知道司馬光是古時候的人。”有的說：“我知道司馬光是個男孩子。”就在這時，有人提出不同的意見了，指著書上的插圖反駁道：“司馬光是女孩子吧，你看，她的頭發扎起來了，還穿著紅色的衣服。”教室頓時像剛開鍋的稀飯，孩子們你一言我一語爭論起來，誰也不服輸。
　　我再次發出挑戰書：“誰能解開這個謎底？”孩子們立馬行動起來，四人學習小組之間都展開了熱烈的討論，最后在全班交流時，他們討論的結果出來了：“古時候的男孩子都留長頭發，捆發帶。并不是女孩才能穿紅衣服，男孩子同樣也可以穿紅衣服。課本中給圖上的司馬光畫出了紅色的衣服，這樣更加顯眼，讓小朋友們一下子就從一大堆人里找出誰是司馬光……”
　　這些小機靈鬼真讓人服了，小小年紀，竟能在課堂上大膽發表自己的高談闊論。眼下，他們哪里是六七歲的孩子，儼然就是一個個雄辯家啊！
　　孩子們的問題一個接一個，大有打破砂鍋問到底的架勢。看來不把這些謎底揭開，他們絕不會善罷甘休。于是在這個環節，我適時安排了小組合作學習，請學生先在學習小組內交流，解決掉自己的疑問，實在無法解決的再在全班交流。
　　通過短短幾分鐘的合作探究學習，孩子們心中的一個個問號慢慢變成了一張張笑臉。看著他們，一個個好像撿到了金元寶似的，實在是太可愛了，我忍不住也笑了。
　　我沒想到在很好地實施課堂教學模式改革之后，孩子們參與學習的積極性竟然如此高漲。看著他們能如此開心、自信、主動地學習，我體會到，打破舊的課堂模式，放飛思想的翅膀是多么重要，課改中我和孩子們都是無比幸福的！
　　（作者系張家界崇實實驗小學教師）
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