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日常生活

———讓孩子展示自己

更新時間:2018-03-19 12:34:37 來源：aniluna.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 1985年，在美國洛杉磯舉辦了一場具有教大影響的足球賽，觀眾有數千人。在比賽期間，有6人反映胃部不適，有的說肚子疼，有的說想嘔吐。賽場的服務人員通過了解情況，猜想他們是因為喝了臺下出售的某種軟包裝飲料所致，于是立即通過廣播通知大家不要再飲這種包裝飲料。不料廣播后，場內相繼有200多人出現食物中毒癥狀被送往醫院。經醫院認真化驗，該軟包裝飲料完全合乎衛生標準。于是通過廣播宣布該飲料“無罪”。此消息傳開，抬進醫院的200多名“患者”便不治而愈，停止了中毒反應又跑回賽場繼續看比賽。第一次廣播是個暗示，后來為軟包裝飲料“平反”的廣播又是個暗示，兩個廣播的暗示效應作用恰好相反，這是暗示效應的絕好例子。
　　暗示效應在很早的時候就被開始研究了。不過絕大部分都是在醫學和教學領域中進行的，像安慰劑效應是醫學研究中的一個典型例子，羅森塔爾效應是教學研究中的一個典型例子。
　　對這一效應進行研究的另一實驗是美國心理學家謝里夫做的。他要求大學生對兩段作品做出評價，告訴學生說，第一段作品是英國大文豪狄更斯寫的，第二段作品是一個普通作家寫的。其實這兩段都是狄更斯所寫的作品。受了暗示的大學生卻對兩段作品作了十分懸殊的評價：第一段作品獲得了寬厚而又崇敬的贊揚，第二段作品卻得到了苛刻而又嚴厲的挑剔。兩段作品出自同一位作者，只不過受到暗示不同，就得到了大為不同的評價。
　　這種在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導的間接方法對人們的心理和行為產生影響，從而使人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者的企望相符合的現象，人們稱之為暗示效應。
　　這種效應作用的大小主要取決于年齡。一般說來，兒童比成人更容易接受暗示，此外在一定程度上疲勞的人、體質差的人比身體健康的人更容易產生暗示效應。被暗示者的信心、身材、性別、知識、權力、地位、缺乏自信等因素都會引起不同程度的暗示效應。
　　暗示效應從它信息來源上看，既可以由他人引起，也可以由自己引起。安慰劑效應、羅森塔爾效應、信任效應等都是由他人暗示而引起的。自我暗示引起的效應也很多，如半夜走路時“疑神疑鬼”、“杯弓蛇影”而導致生病等。不管哪一種類型，我們都應正確對待，盡可能發揮它的良好效應，拋掉不良的效應。
　　在家庭教育中，父母就可以應用一個“抽象誘導語”的暗示策略使孩子產生暗示效應。如家長帶孩子到醫院去打針，故意指著別的大吵大鬧的孩子說：“那個孩子不勇敢，怕打針。” 接著對孩子說：“我的寶寶勇敢，不怕打針!”果然，在打針時，孩子能忍住疼痛不哭叫，這就是由暗示引起的意志行為。除用誘導語之外，也可以使用手勢、眼色、擊桌、停頓、提高音量或放低音量等等。有經驗的家長常有這樣的體會：為了改變孩子偏食的習慣，可采用非言語的暗示方法，自己吃得津津有味，于是孩子就會不由自主地受到暗示跟著慢慢吃；如果同桌的其他孩子吃得很香，那對這個孩子的暗示作用就會更大，這就是為什么“吃搶食特別香”的道理。也有些家長還常常針對孩子的某一缺點和錯誤，選擇適當的電影、電視、文學作品同孩子邊看邊議論，或給孩子講一些有針對性的故事，都能產生較好的心理效應。
　　暗示作用有積極的一面，這種積極作用的前提，就是一個人必須有充足的自我觀念和一定的主見，暗示作用應該只是作為“自我”和“主見”的補充和輔助。表面上看，有些積極暗示似乎起著決定性作用，其實，積極暗示對于被暗示者的作用，就像是“畫龍點睛”。例如，某孩子犯了大錯誤，卻仍然不知其錯時，父母不要立刻嚴厲批評。因為在這種情況下，即使破口大罵，只會招來反抗，無法使他痛切反省。我們不妨問一聲（說出抽象誘導語），“你最近對自己的要求好像放松了，到底怎么了？”或“最近你顯得缺乏干勁，是不是身體不舒服？”以這一類抽象誘導語進行暗示，讓他自己找出錯誤的原因。在這里，暗示只是起到了“畫龍點睛”的作用。
　　心理暗示也有非常消極的方面，那就是容易受人操縱、控制。孩子年齡小，很容易受暗示。例如，孩子他媽一直說孩子膽子很小，所以在孩子的潛意識里，一直就認為自己膽子很小，說話也是輕輕的，即使是對的，也不大膽地發表自己的意見，影響了他的自信心的培養。
正確利用暗示效應的積極方面，防止暗示效應的消極方面，是家庭教育成功的重要技巧。
　　　　（作者系張家界市一中教師）

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